Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2026 κύλησαν πολύ καλά. Κανείς δεν διαμαρτυρήθηκε για ασάφειες ή λάθη στα θέματα. Αυτό είχε χρόνια να συμβεί και πιστώνεται στα θετικά των φετινών εξετάσεων.
Με την ανακοίνωση των βαθμών φάνηκε ένα άλλο πρόβλημα, που αναστατώνει τους υποψηφίους, θα επηρεάσει τις βάσεις εισαγωγής και πλήττει την αξιοπιστία του συστήματος εισαγωγής. Στη Φυσική μετά από δύο χρόνια πολύ χαμηλών επιδόσεων με τον αριθμό των υποψηφίων που έγραψαν πάνω από 18 να είναι μονοψήφιος, 7,24% το 2024 και 9,39% το 2025 όπως βλέπουμε στον πίνακα, φτάσαμε το 2026 να έχουμε το 30,06% των γραπτών να βαθμολογούνται πάνω από 18.
Η διαφορά είναι πολύ μεγάλη. Δεν γίνεται τη μία χρονιά οι αριστούχοι να είναι μονοψήφιοι και την άλλη χρονιά να είναι σχεδόν ένας στους τρεις. Δυστυχώς αυτό δε συμβαίνει για πρώτη φορά. Το 2015 οι υποψήφιοι που έγραψαν στη Φυσική πάνω από 18 ήταν μόλις το 2,40% των υποψηφίων και την αμέσως επόμενη χρονιά, το 2016, ήταν το 27,88%. Εκείνη τη χρονιά βέβαια άλλαξε το εξεταστικό σύστημα και μειώθηκε αισθητά ο αριθμός των υποψηφίων, αλλά ακόμη και αν δούμε τους απόλυτους αριθμούς το 2015 οι αριστούχοι ήταν μόλις 1.125 και την αμέσως επόμενη χρονιά ήταν 7.855.
Θα μπορούσε να πει κάποιος ότι δεν έχει καμία σημασία αφού οι Πανελλαδικές Εξετάσεις αποτελούν ένα διαγωνισμό συμπλήρωσης θέσεων στον οποίο θα περάσουν τόσοι μέχρι να καλυφθούν οι θέσεις. Η ΕΒΕ προσαρμόζεται στα εύκολα ή δύσκολα θέματα, συνεπώς δεν υπάρχει πρόβλημα.
Και όμως. Τα προβλήματα που δημιουργούν αυτές οι καταστάσεις είναι πολλά. Ας ξεκινήσουμε από τους καθηγητές. Μου έλεγε φίλος καθηγητής Φυσικής, που διδάσκει σε φροντιστήριο, εγώ τι θα διδάξω στα παιδιά που θα δώσουν το 2027; Φυσική για να αντιμετωπίσουν θέματα όπως του 2024 και του 2025 ή θα διδάξω για να αντιμετωπίσουν θέματα όπως του 2026; Να θυμίσουμε ότι ο σκοπός του φροντιστή δεν είναι να μάθει στον υποψήφιο Φυσική, αλλά να γράψει όσο καλύτερα γίνεται στις εξετάσεις. Γι’ αυτό και το φροντιστήριο δεν έχει σχέση με το σχολείο.
Σε όλες τις εξετάσεις ανά τον κόσμο υπάρχουν τα θέματα των προηγούμενων ετών ως μπούσουλας για διδάσκοντες και διδασκομένους. Αναγκαστικά προσαρμόζουν τη διδασκαλία τους στον τύπο των θεμάτων. Αυτός είναι ο ευκολότερος τρόπος να καταργηθεί η παπαγαλία. Αλλάζεις τον τρόπο εξέτασης και αλλάζει ο τρόπος διδασκαλίας του μαθήματος. Πρόκειται για πολύ φθηνό τρόπο με άμεσα αποτελέσματα. Καλό θα είναι να το καταλάβουν στο Υπουργείο Παιδείας, διότι θα γλυτώσουμε από κακοσχεδιασμένες και κακοεκτελεσμένες περιπέτειες όπως αυτή του πολλαπλού βιβλίου. Το να μην ξέρουν οι καθηγητές τι να διδάξουν στους μαθητές τους ή να διδάσκουν πράγματα που δεν είναι στο πνεύμα των εξετάσεων είναι ένα μεγάλο πρόβλημα σπατάλης δυνάμεων διδασκόντων και διδασκομένων. Το πρόβλημα είναι λοιπόν ότι δεν υπάρχει το πνεύμα των εξετάσεων.
Οι τόσο μεγάλες μεταβολές στις βαθμολογικές επιδόσεις δημιουργούν μεγάλες αυξομειώσεις στις βάσεις. Δυστυχώς πολλοί υποψήφιοι και οι γονείς τους κάνουν, κάθε χρόνο, το ίδιο λάθος. Βλέπουν τους βαθμούς τους, υπολογίζουν τα μόριά τους και τα συγκρίνουν με τις βάσεις εισαγωγής. Συγκρίνουν, δηλαδή, τους φετινούς βαθμούς με τις περσινές βάσεις. Πρόκειται για μη συγκρίσιμα μεγέθη, διότι οι περσινές βάσεις προέκυψαν από τις περσινές εξετάσεις που, όπως είδαμε, είχαν πολύ μεγάλες διαφορές. Εξαιτίας αυτής της λανθασμένης σύγκρισης προκύπτουν και τα κλάματα με την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής.
Ισορροπία
Αυτές οι απότομες μεταβολές στον τρόπο εξέτασης και κυρίως οι χρονιές με τις πολύ χαμηλές επιδόσεις δημιουργούν το πρόβλημα της αποστροφής των υποψηφίων προς το συγκεκριμένο μάθημα, που εκφράζεται με τις εκατοντάδες κενές θέσεις που υπήρξαν στα Τμήματα Φυσικής σε όλη τη χώρα το 2025. Συγκεκριμένα από τις 1.030 θέσεις σε όλα τα Τμήματα Φυσικής καλύφθηκαν το 2025 μόλις οι 346 και έμειναν κενές οι 684. Ακόμη και στην Αθήνα και τη Θεσσαλονίκη, που έχουν μεγαλύτερο πληθυσμό, οι κενές θέσεις ήταν περισσότερες από τους επιτυχόντες.
Η μείωση της ζήτησης παρατηρείται σε όλες τις καθηγητικές σχολές, αλλά σε πολύ μικρότερο βαθμό. Στα Τμήματα Φιλολογίας Αθήνας και Θεσσαλονίκης οι επιτυχόντες ήταν 279 και 162 αντίστοιχα και οι κενές θέσεις 18 και 21. Καμία σχέση με την κατάσταση στα Τμήματα Φυσικής.
Και οι συνέπειες της ισορροπίας έχουν και συνέχεια. Η πολύ μεγάλη έλλειψη φοιτητών στα Τμήματα Φυσικής αναγκάζει τα Τμήματα Φυσικής να ζητήσουν την ένταξή τους και στο 3ο Πεδίο των Επιστημών Υγείας από το 2027 για να αυξηθεί η δεξαμενή των υποψηφίων, μήπως και γεμίσουν οι θέσεις στα Τμήματα.
Αυτό φυσικά θα δημιουργήσει φοιτητές δύο ταχυτήτων: αυτούς που θα ξέρουν Μαθηματικά και αυτούς που δεν θα έχουν διδαχθεί. Τα Μαθηματικά είναι, όμως, το εργαλείο με το οποίο δουλεύει η Φυσική. Οι φοιτητές δύο ταχυτήτων τινάζει στον αέρα το αφήγημα με τη βάση της μετεγγραφής που καθιερώθηκε για να μην υπάρχουν φοιτητές πολλών ταχυτήτων. Με τη βάση της μετεγγραφής επιτυγχάνεται η ομοιογένεια των φοιτητών, που καταργείται στα Τμήματα Φυσικής. Φυσικά καταργείται και η λογική της ΕΒΕ που είναι να μην εισάγονται στα ΑΕΙ φοιτητές που δεν έχουν το υπόβαθρο για να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους.
Αυτή η διαχρονική ασυνέπεια στα θέματα της Φυσικής δημιουργεί σημαντικά προβλήματα, όπως βλέπουμε. Καλό θα ήταν να επιτευχθεί η ισορροπία στα θέματα, ώστε να ξέρουν όλοι πώς να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις.
Δυστυχώς το πρόβλημα δεν είναι μόνο με τη Φυσική. Και στην οικονομία είχαμε το 2025 απίστευτο αριθμό αριστούχων που μειώθηκαν περισσότερο από το μισό φέτος. Τα θέματα των εξετάσεων σε όλα τα μαθήματα πρέπει να έχουν ως στόχο την ομαλή κατανομή των υποψηφίων στη βαθμολογική κλίμακα. Είναι παράλογο τη μία χρονιά οι αριστούχοι να είναι 9,39% και την αμέσως επόμενη 30,06%.
Μαθηματικός – Ερευνητής, www.stadiodromia.gr
Για να εμφανίζονται περισσότερα άρθρα της Ναυτεμπορικής στις αναζητήσεις σας εύκολα και γρήγορα, πρέπει να προσθέσετε το site στις προτιμώμενες πηγές σας. Μπορείτε να το κάνετε πηγαίνοντας εδώ.
